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班主任的“心”与“计”
来源:本站原创 作者: 湖南教育新闻网 董雅婷 点击数:[1149] 更新时间:2015年12月29日 字体:【

班主任的“心”与“计”

        有人说“没有当过班主任的老师,就像是没有生育过的女人,他的教师生涯总是不完美的。”而我也是到了2007年的秋天才有了自己的“亲学生”,至今从事班主任工作已经有六年了。六年来我总觉得想要真正做好班主任工作成为一个学生喜爱的班主任,那么班主任老师就一定要有“心”,同时也要有一定的“计”。
班主任的“心”
       子有云:君视臣如手足,臣视君如心腹。意思是说只有君王对臣子以诚相待,那么臣子才会把君王当做自己的心腹而竭力效忠。虽然这句话讲的是古代君臣的关系,但是把这句话的意思放在班主任管理中也同样是行得通的。一个班主任要获得学生的喜欢,让学生愿意听你的话,那你就必须拥有一颗对学生充满了爱,视学生如己出之“心”。它应该包括三个方面:
       首先,作为班主任老师对学生应该有无私的奉献精神——“捧着一颗心来,不带半根草去。”
       爱是无坚不摧的溶剂,她可以销蚀人与人之间心理上的隔阂,达到心灵相通的共鸣效应。因此,面对顽劣十足、亟待雕琢的学生,我们应该选择爱来做为我们与学生之间的连通器:想学生所想、教学生乐学。面对一颗炽热的爱心,任是怎样的学生也会被打动、被感化。生活上的关照和体贴、学习上的询问和引导、集会上的表扬和鼓励,这些细微之处,均可以用来渗透我们的浓浓爱意。——爱是一股源源不断的动力,其催进作用无与伦比。因此,应该着力把班集体打造成一个充满爱意的乐园;并让大家从你的爱意中有所启迪,学会相互关爱。试问:一个充满爱意的班集体中,怎么会出现不和谐的声音呢?
       其次,班主任之“心”应当有绵密如织的细腻、细致。“于细微处见精神。”
       其实,学生在接受一个班主任老师的时候是非常挑剔的,而且,他们对于老师从选择到认可整个过程中的眼光是非常“毒”的。他们往往会从我们的衣着打扮是否大方得体、言行举止是否自然潇洒、语言谈吐是否文雅幽默、待人接物是否真诚实在、课堂语言是否富有磁性、知识修养是否高深渊博等等方面细致入微地加以审视。一旦合格,得到他们的认可,被他们视为知己,那么,你就可以率性地因材施教了。因此,在日常的教学工作、班管工作之余,我们不妨留心一下学生的情绪变化、心理波动、衣着打扮、日常行为和交友言谈,观察其是否有异常之处,再通过从其他同学处的了解来摸清实情,有的放矢地施以座谈、沟通,很容易地便能找到和学生之间的切入点,与他们“对上了点”。这样,班管工作便很容易开展了,而且效果肯定很好。
       第三,班主任老师还应该拥有坚持不懈的恒心——“学贵有恒”,班管工作亦然。
       要数十年如一日地坚持。你的爱心、细心必须要和始终如一、坚持不懈的恒心捆绑起来才能落地生根,继而发芽、开花、结果。否则,学生们会认为你纯粹是在作秀,那样的话,会适得其反。“才能就是坚持不懈的努力。”搞班管工作,亦是如此。我们需要从开学初起直到学期末,始终如一地坚持:或加以引导,或纪律要求;或爱意浓浓、或批评教育。用同一个尺度,公平地对待每一个学生,让他们理解你处理班务的一贯原则是“公平、公正、公开”。这样,大家就会相互监督、相互促进、争相鼓励、共同进步。你便培养出一个出色的班集体。
班主任的“计”
       班主任工作是繁杂的、琐碎的,也充满了教育者的智慧。班主任工作是和学生打交道的,经常和学生“斗智斗勇”。有时为了营造一个好的班级氛围,我们也不得不和学生耍点“小心眼”、“小计谋”。
       一、攻心为上
       高中生的心理会表现出一种成熟前的动荡性。表现为:思维敏锐,但片面,容易偏激;热情豪爽,但容易激奋,有极大的波动性;意志品质也在发展,但克服困难的毅力还不够;在对社会、他人与自我关系上,易出现困惑、苦闷和焦虑,对家长、老师表现出较普遍的逆反心理和行为。针对高中的这样的特点,作为班主任老师就必须特别班级学生的点滴变化,一旦发现有学生出现异常情况,就必须及时地与其进行沟通交流,争取真正地进入学生的内心世界,把学生的一些消极心理消灭在萌芽阶段,引导其往积极健康的方向发展。
       二、奖罚分明
       兵者,赏罚不分明,无以调动士兵的积极性,在班管中积极发现每个学生身上的闪光点,良好的个性品质。在班级大肆表彰,树立班级典型。结合学校制定的全新学生评价体系,为学生个人行为的各个方面都树立了模范,“班级之星”、“年级之星”以及“校园之星”的评选,学生们的自信心和奋发向上的积极性都得到很大提高。对于犯了错的学生,在老师的循循善诱之下,学生往往自领处罚,错过归正。
       三、擒贼擒王
       “摧其坚,多其魁,以解其体。”在班级中,难免有几个调皮捣蛋的学生,他们往往是老师在时是一种表现,老师不在时是另一种表现,班干部管理不下他们。这时候就需要班主任通过观察,分析,发现其中的领头人物,这种学生往往比较聪明,性格倔强,喜欢和老师们较劲,争强好胜,而且是典型的“吃软不吃硬”,对付这样的学生就得经常找他谈心,谈理想,谈生活,谈家庭,指出错误行为的利弊,并大胆地在众人面前表扬他们身上存在的优点,甚至起用他做班干部,让全体学生监督他。这样这个学生最后往往会不负众望,甚至会成为老师的好助手。
       在班主任的工作过程中会遇到许许多多的问题,针对不同的问题,我们都会采取相应的办法,而至于用什么样的方法,采取什么样的“计”,这就看我们的教育智慧如何了,正如刘树章老师说的那样:“教育需要十八般武艺,表扬、批评、鼓励、惩罚都应该有,到底啥时用什么招,哪一招最灵,体现的是教育者的智慧。” 而且这些“计”应该以班主任的“心”为基础,如果你对学生没有爱心,最好的“计谋"也会无效的。郭景瑞老师在《新爱的教育》一书中也谆谆告诫我们:“教育学生这个法、那个法,实际上只有一个法——就是你得真心去爱他们。爱心是源,方法是是流;爱心是根,方法是枝叶。有了源,水流才不断;有了根,枝叶才茂盛。无源之水,就会干涸;无本之木,就会枯萎,都是一个道理。”
       寥寥数语,仅所有班主任同仁共勉。
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