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班主任教育策略之我见
来源:本站原创 作者:谢 桃 点击数:[1067] 更新时间:2015年12月07日 字体:【

班主任教育策略之我见

资江学校    谢  桃

一个班,关起门来就是一个大家庭。如果,这个大家庭中的每一个同学都如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着、照顾着、鼓舞着,那么他便是温馨的,温暖的。班主任老师要对这个家庭付出春风化雨般的爱,让爱降落在每一位学生心中。
1、 改变教育方式,由管理者向服务者转变。
有的老师和家长习惯于保姆式的教育孩子,未必能赢得孩子们的认同。还有的老师采取警察式教育孩子,用显微镜般的眼睛寻找孩子的缺点,用放大镜般的眼睛强化孩子的缺点。若孩子犯错,动辄“诉诸武力”,进行惩罚。显然,以上两种方式都是“我管你”的方式,与现代教育服务意识尚有明显距离。其实,教育本身就是“服务于社会,服务于人”的一门学科,比如,我们走进五星级宾馆,服务员会恭恭敬敬地对你说:“欢迎光临!”而你对他们未必会理睬。当我们走进学校时,学生会恭恭敬敬地对咱们说:“老师好!”而咱们有些老师有时连看他们一眼都不看。那么,问题就来了:在学校里谁是服务者?学生还是老师?为什么在学校里“礼貌”一词只对学生,而不对老师呢?显然,还是我们“师道尊严”的意识在作怪。现代教育服务意识就是要将这种观念彻底扭转过来。教育者还要善于服务,不仅爱孩子,还要讲点科学和艺术。
教育的艰难就在于“只能成功,不能失败”。公正是学生们所看重的另一项教师的品质,在教师眼中,所有学生都应该是平等的,教师对他们要一视同仁,不可以对成绩好的学生心存袒护,而对成绩差的学生抱有偏见,这样学生会很难摆平。教师赏罚分明,处理问题得当,学生犯了错,也会心甘情愿接受处罚;反之,即使是表扬奖励学生,学生若觉得不公正,照样会很不满意,牢骚满腹。不公正的教师很难在学生中树立威信。
2、 内在的亲和表现在教师的包容心上。
学生表现不佳,或进步不明显,教师是一如既往地鼓励学生,还是很不耐烦地批评学生?此外,学生犯了错,教师的批评是否是站在学生立场上,设身处地为学生着想了?包容心同善良的品质一样,应当发自于教师内心,而不是虚伪做作。对学生的尊重同样使学生感到教师的亲和。学生到教师办公室,教师拉一个椅子过来让学生坐下来,一个很小的动作就让学生倍感亲切。师生平等的思想不是在口头上说的,而要付诸行动,教师不是以一种强加于人的姿态与学生沟通,而是事事体现民主、平等的原则。学生有权发表自己的观点,只有有理有据,也会得到教师的支持。
3、受人爱戴的教师是善于和学生作情感交流的人。
与学生的情感交流非常重要。学生是活生生的人,他们有人性的弱点,他们虚荣,自尊,爱听好话,不爱听批评,他们希望得到他人的关爱。处于成长期的他们情绪很不稳定,总体来说,情感较之理智更能决定他们的行为。因此,与其用道理来影响学生,不如用情感,情感更有效。
4、教师还要抓紧每一个机会对每一个学生进行关心和帮助。
每一个学生在学校的日子里都有快乐的时候,不快乐的时候,有顺心的日子,不顺心的日子。在学生情绪低落需要关心和帮助的时候,教师如果能够及时伸出援助之手,学生一定会心存感激,从而在以后的日子里努力表现加以回报。对于教师来说,收买人心也好,关爱学生也罢,这是一个双赢的结果,教师又何乐而不为呢?
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