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浅谈小学生阅读习惯的养成
来源:本站原创 作者:刘 郡 点击数:[1113] 更新时间:2015年12月07日 字体:【

 

浅谈小学生阅读习惯的养成
                                                                  资江学校      刘   郡
摘要:阅读教学是语文教学中的重要任务之一,语文课程标准宗目标中提到:要教育学生“具有独立阅读的能力,朱勇情感体验,有较丰富多彩的积累,形成良好的语感。学会运用多种阅读方法,能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操和趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界。”但阅读教学历来是语文教学最难把握的一点,怎样提高学生的阅读能力,也是仁者见仁、智者见智。
关键词小学生;阅读习惯;养成
 
新课标指出:小学阶段学生应“学会运用多种阅读方法,具有学会运用多种阅读方法,能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操和趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界。”通过调查发现,在大部分小学生中,良好的阅读习惯还没有养成。在阅读教学中,教师要做好以下工作。
一、重视阅读兴趣培养
社会在不断地进步,许多新事物层出不穷,现代小学生面对的,不仅仅是书本,还有许多精彩的、吸引他们的东西:电视、电脑、各种游戏等。所有这些,都大大地制约着小学生的阅读兴趣,所以培养学生良好的阅读习惯,首先是阅读兴趣的培养。
1.故事吸引
提故事是小学生最喜欢的活动之一。一个好的故事,如果教师在讲故事时,善于利用故事中不同人物的特征,配上不同的语调,加上得当的体态语言往往能吸引住学生。当学生听的津津有味,故事快到高潮时嘎然而止,抓住时机,想同学介绍故事的来处,把学生的兴奋点吸引到书中去,从而自主的进行阅读。
2.课文延伸
小学语文课本中,有许多精彩、生动、有趣的文章。在上课时,可以根据课文内容稍作延伸,引导学生进行拓展阅读。比如,在指导学习《草船借箭》、《赤壁之战》时,结合课文内容讲诉关于诸葛亮的其他故事,让学生产生了阅读《三国演义》的兴趣。还可以告诉学生,《三国演义》是我国的四大名著之一,然后再向学生简介其他几部作品,逐渐引导学生走进书的海洋,走向广阔的阅读天地。只要教师能充分地利用课文资源,把课文内容加以延伸,吸引学生的注意,调动学生的阅读欲望,就可以吧学生带入无边的书海,任凭学生在其中遨游了。
3.表扬引导
在发现学生能够自觉地阅读时,就要恰当地、及时地给予表扬。吧它的阅读书籍推荐给大家,让它讲一讲读到的故事,对它的阅读行为加以肯定,将会使他增强阅读的信心,增加阅读的动力,他的读书兴趣就会越来越浓。如果学生课堂上回答问题或作文中运用了一些课外阅读所得的知识,教师更应及时表扬,大加赞赏,使课外阅读的作用显而易见。这样,不仅被表扬的学生受到鼓励,其他学生也会因此受到启发、激励。
4.活动促读
利用活动课开展丰富多彩的阅读交流活动,让学生把自己所读到的故事讲给同伴婷,并进行分组讨论,谈读后感,这样让每个学生主动地去读,无意间增强了读的质量,读的效果,让学生体验读书的乐趣。主要活动有:一是评比与展示阅读笔记;二是展评手抄报;三是讲评优秀读后感。
二、注重阅读方法指导:
良好阅读习惯的养成,离不开教师对于阅读方法正确地传授。
1、以课内新闻记者教学促阅读,同时上好课外阅读指导课。
在课堂教学中意识地进行课外延伸,扩展学生的课外阅读量。以方法为指导,定向训练,培养学生的阅读习惯,定向训练就是对学生有目的地进行阅读的训练。为了积累好词佳句,学习写作方法,可以精读:以欣赏为目的,可以朗读;为了消遣,可以速读;为搜集资料,可以跳读。定时开展各类型的课外阅读指导课,比如语言积累课、绘本说与定、名著导读、班级读书会、读书讨论会、师生同说一本书、经典诵读等。在上阅读指导课的同时,培养学生做批注、记笔记、谈感受的能力,学会小组合作学写作。
2、做好读物的推荐工作
课外阅读是一项反映个性和人格的活动,它是依据学生的爱好和兴趣而维系的独立的读书活动,但小学生在选择读物时往往带有很大的盲目性和随意性,这就需要教师进行必要的“干预”,要指导学生选择一些适合他们年龄特点和心理特点的读物,这样既能保护和尊重他们的阅读兴趣,又增强阅读的实效性。
总之,要引导学生在阅读过程中找到兴趣掌握合适的阅读方法,积累阅读经验,形成良好的阅读习惯。当学生课外阅读的兴趣被激发,阅读热情高涨,阅读而逐步扩大,阅读的量不断增加,阅读的质大幅度提高时,他们的独立阅读能力也将日益增强。课外阅读习惯的培养不能一蹴而就,语文教师有坚持长期不懈地努力,才能让学生热爱读书,养成每天阅读的习惯,逐渐地将课外读书变为一件极其享受的事情。
 
 
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