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从森林里带走什么——朱锦芳
来源:本站原创 作者:网站管理 点击数:[1180] 更新时间:2015年11月18日 字体:【

 

从森林里带走什么
一、教学要求:
  1、认识14个生字,其中会写“第、灵、神、引、”5个生字。
  2、朗读课文,理解结尾段的意思。
  3、体会小刚和爸爸美好的心灵,培养学生的环保意识
 二、重点难点:
  重点:掌握本课的五个生字的音、形、义,会认9个生字,理解结尾段的意思。
难点:“父子俩进森林打猎,却什么也没带走”的原因。
三、教学过程:
一、导入新课,板书课题。
一天,小刚跟着爸爸第一次进森林去打猎,他们一直等待到傍晚才回家。你们猜猜:小刚和爸爸回去时从森林里带走了什么?(教师适时板书课题:13 从森林里带走什么)
 1、指名读,齐读。
 2、看了课题,你想到了什么?
二、初读课文,了解大意。
1、借助拼音自由朗读课文,注意读准字音,做到不丢字,不加字,不漏字,不数读,不唱读,不跳读。
 2、画记生字新词,并在生字表上注音。
3、说说课文主要讲了一件什么事。
课文讲了小刚和爸爸进森林去打猎,他们被百灵鸟的歌声和小松鼠的喜悦所吸引,最后什么猎物也没有打就回去了。
课文讲了小刚和爸爸进森林打猎的故事,赞扬了小刚和爸爸爱护环境,自觉地保护生态平衡的行为。
四、检查读书情况,读记生字。
1、出示生字 dì líng  shén      liǎ    yǐn 
第  灵   神    俩   引 
(1)谁会读,指名带读;.
(2)去掉拼音读、开火车读.
2、指导记忆字形。想一想,你能用什么办法快速记住这些字的写法?
把“第”字和“弟”进行比较可以发现,把“ ”换成“ ”就是“第”。
“灵”是上下结构,上面是“”,下面是“火”。
“神”是左右结构,注意“”不能写成了“ ”。
“俩”可以用熟字“两”加偏旁“ ”的方法记忆。
3、教师指导书写。
应注意“第”和“引”中的“弓”,笔顺是:     弓
学生练写生字,教师巡视指导。
4、教读会认的字。
 liè   zhān  xuē   bì    kào  dūn
           靴   臂    靠   蹲 
第二课时
一、复习:读一读下列词语
百灵鸟、 入神、 吸引、 打猎、 沾湿、 靴子、 手臂、 肩靠肩、 蹲着、被、傻乎乎
二、理解课文
1、学生齐读第一、二自然段,思考:
(1)小刚跟爸爸到森林里去干什么?心情怎样?他会想些什么?
抓住“第一次”,启发学生想象小刚兴奋、对打猎充满希望和好奇的心情,以及盼望打到很多猎物的愿望。
(2)小刚和爸爸是怎样走进森林的?
出示:他们是沿着高高低低的山路走进森林的;他们进山时,泥水沾湿了靴子,荆棘划破了手臂。
读一读,从划横线的词语中体会到了什么?(启发学生体会小路行走的艰难)
(3)艰难的山路并没有阻挡小刚前进的步子,他太想达到猎物了,因此他们一边走一边张望着,倾听者。
请同学们表演张望状。倾听状。
思考:小刚和爸爸为什么这么仔细地张望、倾听呢?
(引导学生体会小刚想急切地寻找猎物的心情。)
(4)出示句子:“可是,没有遇到山鸡,野没有碰上狼,连野兔子也没有见到一只。”
小组合作,每人读一读,评一评谁读得好。
小刚和爸爸的心情怎样?(读出失望的语气)
2、学习第三----五自然段。
(1)、正当小刚和爸爸十分失望的时候,听(播放百灵鸟叫声的录音)他们听到了什么?看到了什么?(读第3-5自然段)
(2)、小刚和爸爸在森林里看到了什么?
展示美丽的大森林 课件
这么美丽的森林,你喜欢吗?看图说一说。(引导学生体会森林的美丽:小鸟、小动物、大树、小花、草地…)
相机出示:
百灵鸟站在树枝上,翘着尾巴唱着。
 百灵鸟站在树枝上,翘着尾巴快乐地唱着。
比一比,说一说你喜欢那一句,为什么?(引导学生感受第2句写得更生动更具体。)
练习说话: ────────快乐地 ───────。
(3)百灵鸟唱着动听的歌儿,小松鼠来了,它喜欢听吗?你怎么知道的?
 想象百灵鸟快乐的样子和动听的歌声; 想象小松鼠是怎样听得入神的。
(4)美丽的森林不仅感染了我们,也感染了作者,你看小作者把森林中的小动物们写得多美啊!
指导学生朗读第3-4自然段。(可配乐朗读)
 3、学习第六自然段
(1)小刚和爸爸看到这种情景,他们是怎样的?(读第6—7自然段)
(2)小刚和爸爸喜欢小动物吗?小刚和爸爸这么喜欢小动物,为什么不把它们打下来带走呢?要知道刚开始小刚是多么想打到猎物啊!让我们问问小刚吧!
(3)学生扮演小刚,说一说小刚和爸爸当时会想什么?他们会说什么?引导学生体会小刚思想的变化(如:他们想听百灵鸟的歌,他们不想伤害百灵鸟和松鼠,他们觉得森林里太美了,有许多大树,有动听的歌声,有可爱的小动物,人类不能去破坏这样美好的世界。)
4、学习最后一自然段
      (1)、小刚和爸爸在森林里待了一天,从森林里带走了什么?(板书)
学生甲:带走了百灵鸟的歌声。
学生乙:带走了松鼠的喜悦。
学生丙;还带走了他们自己美好的心。
(2)“美好的心”指的是什么?(指的是他们不随便伤害小生命,不破坏大自然的心灵。)
(3)如果你在森林里看到这样的情景,会怎样做呢?
       (4)背诵最后一自然段
三、小结全文
1、美好的事物会美化人的心灵,同学们学了这篇课文,你有什么感想和收获呢?
2、小结全文:课文中的小刚和爸爸不伤害小动物,热爱大自然的行为值得我们学习,只要人人都能自觉地保护大自然,那么这个世界才会更美好!
四、板书设计(略)
      
 
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